分数不代表一切

范梦兰

今天顺利上完了第六节历史课，我轻松地走出了教室……

正要下楼时，来了一位男生，开心地掏出了一张试卷，说道：“老师，瞧，我历史考了95分哦！”我看了看试卷，选择题全对，材料问答题扣了5分。接着，他开始在我面前炫耀起来，我瞧他的表情，那种感觉像是得到了全世界，自信、满足、兴奋。正当我要踏下一个台阶时，又来了一位男生说：“老师，我跟他一样，也考了95分呢！”一副洋洋得意的样子。

我觉得，我要是再不赶紧走，后面又会跟来一个个学生跟我讲说他们的分数，好像分数是检验能力的唯一标准。这就让我们陷入“唯分数论”的怪圈中。

《墨子·所染》中说道：“染于苍则苍,染于黄则黄。所入者变,其色亦变,五入必,而已则为五色矣。故染不可不慎也。”这充分体现出环境对人的重要性。当我们周围这些人都在讨论分数时，你难免会深陷其中，患得患失，不能自拔，认为分数代表着一切。

犹记得有一天，有位家长把他孩子的七门成绩发给我看。我很感激她对我的信任，但是从她的言语中感受到了她的失落和焦虑。孩子没有拿到她所希望的分数，也为孩子长时间未能进步感到紧张不安。我当时也不知道怎么去安慰她，又不能说：不是啊！你儿子考的还不错，每科平均成绩也有80分呢！只好说：“不急，慢慢来。”但是据我了解，她儿子在学校表现不错，性格活泼开朗，爱运动、爱提问，与同学相处非常融洽，上课积极回答问题，求知欲旺盛。我觉得这样的学生一点都不用担心，身心多么健康！

“教育是件最重艺术，不重辛苦的事。”这位妈妈很称职，时刻关心孩子的成长，很让人钦佩，但只要孩子分数一下降，就觉得天都快要塌下来了。长久下去，对孩子的成长，会产生不少问题。

如果家长太过关注孩子每次考试的分数，而没有培养孩子对学习本身的兴趣，那么会使孩子很容易形成畸形学习动机，变得急功近利，总觉得“不以追求高分数为目的的学习就是耍流氓。”社会上又会涌现出一大批高分低能者，这就是应试教育的弊端之一。

作为老师和家长，正确引导孩子面对知识本身更为重要，当然不是说分数就完全不重要，它只是衡量学生学习情况的一个参考而已。但我们中大多数人懂得这个道理却做不到。我们学生拥有这些：对知识本身有渴望，爱钻研爱探索的精神，独立思考，有平和的学习心态，钢铁般的意志力......这些才是我们最需要的！

用《好妈妈胜过好老师》里的话来说就是，想要“100分”，就别要求孩子考100分，听起来像个悖论，但你自己认真想想！因为它真的成立。