Unit2  May I use your crayon?

第1课时

一、教学目标

1

2. 能听懂并会使用May I use your...? Sure. Here you are. /Sorry. I don’t h

3. 让学生学会借用东西时应说的礼貌用语，培养学生从小就懂礼貌。

二、教学重、难点

1. 单词：story, notebook, use, sorry, give, sure, lesson

2. 句型：Let’s write a story!

May I use your pen?

Sure. Here you are.

Sorry. I don’t have a pen.

三、教学活动

同桌两人合做5张能借用东西的图片。游戏开始时，同桌两人中的一人去向别人“借东西”，在限定的时间

四、课前准备[

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片。

五、教学过程

1. Warm-up.

一开始上课，教师可以先走到某一位学生跟前，用Do you have a...?发问，启发学生用Yes, I do. /No, I don’t.来回答。然后，如果学生有该学习用品，教师可以进一步问：May I use your...? 启发和鼓励学生用Yes. Here you are!进行回答。

教师可以用这样的方式换问几个学生，一是复习以前所学内容，二是将学生注意力转向新的英语学习内容上。

2. 任务1的教学：[来源:学科网]

（1）在进行上述活动的基础上，教师拿出单词lesson, story, notebook, give的卡片，教学生认读。然后让学生自己大声跟读和自己朗读。

（2）教师向学生展示教学挂图Look and listen，让学生仔细看图中的人物和所说的话。然后放录音，让学生注意听录音中出现了几种学习用品，自己是否有录音中的学习用品。

（3）教师再放两遍录音，让学生根据录音中听到的内容画几种学习用品（简笔画）。然后，教师走到某个学生跟前问：Do you have a...? 如果录音中有所问的学习用品，学生就应回答：Yes, I do. 如果录音中没有，学生就应回答：No, I don’t. 以检查学生是否听懂录音。

上述活动后，教师可以走到某位桌上有学习用品的学生跟前，问：May I

（4）让学生打开书朗读几遍课文，然后根据课文中图片内容分别扮演不同角色，相互进行对话练习。

（5）语言点解释

①在Let’s write a story!一句中，Let’ s是Let us的缩写形式，Let’s这种缩写形式往往包括说话人和听话人。let后作宾语补足语的动词不定式习惯不带to，如Let’s write a story!一句，不可说成：Let’s to write a story!

② please可以放在祈使句的开头，也可以放在祈使句的结尾，但应注意：please放在祈使句的结尾时，前面应有逗号将句子分开。试比较：

Please give me the ruler!

Give me the ruler, please!

3. 任务2的教学：

（1）教师放lesson, story, notebook, give的录音，让学生先听录音，再跟录音朗读。

（2）教师不按顺序读出lesson, story, notebook, give这几个词，让学生在书上找出对应的英语单词。

（3）教师让学生根据Listen, circle and say中的story, notebook等名词，选择相应的实物相互用give这个动作进行传递东西时的对话练习。比如：

Pupil A: Please give me the notebook!

Pupil B: Here you are!

Pupil A: Thank you.

（4）语言点解释

notebook是

六、教学评析

本节课教学内容贴近学生学校和课堂生活，是学生平时学习中经常发生或遇到的事情，因此，学生对此非常喜